“童心语文”是工作室领衔人顾琴副校长提出的教学主张，本次活动以“古诗教学”为主题，努力在古诗教学中体现儿童立场。古诗教学是小学语文教学的重难点。两位执教老师分别选择中年段和高年段的古诗，进行现场教学。

        第一节课由“顾琴特级教师工作室”的朱俊老师执教，他执教的是苏教版四年级下册第20课《小儿垂钓》。朱老师以“读一读、想一想、说一说、演一演”的方法，引导学生读诗、画诗、演诗。学生在充满童趣的古诗学习氛围中，理解了古诗内容，体会了诗人的情感，并饶有兴趣地以自己的方式吟诵古诗。

        第二节课由“顾琴特级教师工作室”的方彬老师执教，她执教的是五年级下册第24课《晓出净慈寺送林子方》。她基于高年段儿童古诗学习的已有经验，引领儿童“吟诵”古诗。从读诗题的停顿入手，到理解诗意地吟诵，有节奏地吟诵，最后引出组诗中的另一首诗，激发学生深入探究的欲望，从而理解情感，饱含深情地吟诵。学生在“吟诵”的过程中不断地理解、体悟、升华。

        两位老师的古诗教学，呈现了不同的古诗教学理念，为研讨活动提供了丰富的古诗教学课例，给予现场听课教师深刻思考和智慧启示。

        “顾琴特级教师工作室”的每一次活动，都有主题、有策划。本次活动以“古诗教学”为主题，展开交流研讨，由工作室苏循波老师主持，两位执教老师分享了教学设计的意图，现场所有教师参与研讨。

        活动研讨氛围非常热烈。主持人先抛出一个话题——在信息技术快速发展的今天，为什么两位都上了“素课”。方彬老师作出回应，信息技术应用能力是当下教师的必备素养，每一位教师都应具备运用信息技术的能力。但是信息技术是服务于教学内容的，依据教学内容的需要来确定是否选用信息技术，才是适合的教育。两节古诗教学，从内容上分析，更需要培养儿童的想象力，所以以“素课”呈现。紧接着，工作室各位老师逐一点评。任海燕老师认为，古诗教学是最贴近母语的课堂，声音美、画面美，是最初的语文课堂的样子。两节古诗教学的背后，都是对生命的感悟。朱秀华老师认为，这两节古诗教学是入味的课。两位老师眼中有学生，心中有学生，课上用各种方法引导学生诵读，是值得借鉴和学习的。清江浦区教师发展中心钟婕主任认为，古诗教学是小学语文教学中很薄弱的一方面，朱老师的课温润恬静，引导儿童对古诗配乐的选择，课本剧的揣摩与表演，都充分体现了儿童立场。方老师的课堂充满生命沉思的力量，诗题的处理、组诗的引入、吟诵的点拨，都体现了老师的教学素养。淮安市延安路小学潘其明校长最后点评，教师上一节好课，孩子们会记住一辈子。这两节课收放自如、设计巧妙，是一节好课，会让延小的孩子记住，会启发延小的老师不断探索语文教学之路。

        研讨真实高效，与会教师积极参与，真正达到研讨促进思考，提升教学理念，最终提高教学实践的目的。

        研讨后，工作室领衔人顾琴副校长作《诗心  慧心  童心》的讲座。她从“创设情境、感发诗兴”“品词析句，领悟诗美”“启发联想，探幽诗心”“加强诵读，体会诗情”“适当链接，延展诗路”五个方面，详实地阐述了儿童学习古诗词的方法策略。讲座中，顾校长不仅梳理了小学六年12册语文教材里的古诗，分析经典的古诗教学案例，还引经论典，从《周礼》中寻求“兴、道、讽、诵、言、语”的古人教学的大智慧。一个小时的讲座，让与会的老师们受益匪浅，大家重新审视自己的古诗教学，重新建构“童心语文”理念下的古诗教学实践。顾校长的讲座，唤醒了语文老师对传承中华经典文化的行动自觉。 

        顾琴特级教师工作室每月一次常态活动，以发展教师、成长学生为宗旨，每次活动都进行精心地策划，周密地组织，已取得了丰硕的教学实践研究成果。